Современные дети. Какие они?

Бабкина Юлия Ивановна, учитель русского языка и литературы

Прежде всего, родителям, учителям и педагогам  нужно согласиться с мыслью о том, что современные дети отличаются от прежнего поколения. Эти дети живут в иных условиях, нежели их родители, развиваются в ином пространстве, в мире, который очень быстро меняется. И это, бесспорно, оказывает влияние на развитие и становление нового поколения. Знания об особенностях современных детей необходимы взрослым для правильного выстраивания отношений между поколениями, а так же для того, чтобы иметь возможность направлять детей, развивать их, помогать им.

Мне бы хотелось выделить следующие особенности современных детей (основываюсь на материалах, предоставленных Центром онлайн обучения педагогов «Экстерн»):

• Взросление современных детей происходит в изменившихся условиях, дети и родители имеют существенно различающиеся опыт и переживания, поэтому модель взрослости, предлагаемая родителями, не во всем подходит для детей. Разрушаются и привычные механизмы семейного воспитания. Сегодняшняя семья дает родителям больше возможностей строить свою карьеру (уход за детьми с помощью платных профессионалов), не длить неудачный брак, жить с сегодняшним партнером, соединяя детей от разных браков и т.д. Таким образом, привычные механизмы взросления переживают эрозию.
• Современные дети могут то, чего не могут взрослые. Особенно это касается информационных технологий и различных новомодных гаджетов, в которых даже дошкольники зачастую разбираются лучше, чем взрослые.
• Современные дети обладают «клиповым мышлением». У ребять преимущественно визуальное восприятие информации.
• Изменилось учащихся к школьному образованию – снижение учебной мотивации, многим ребятам учиться неинтересно.
• Ориентация на себя, свои возможности в сочетании с инфантильностью, которая проявляется в завышении своих притязаний и перекладыванием реальной ответственности за следствия своих действий на взрослых людей; ориентация на личное благополучие, личный жизненный успех, на свою индивидуальность; подмена понятия образованности информированностью, нарастание отчуждения от школы, снижение личностной значимости школьного образования.
• Современные дети – это дети информационного века, информационного типа развития общества, которое пришло на смену постиндустриальному.
• Главная особенность современных детей в том, что они обладают новым типом сознания – системно–смысловым, а не системно–структурным, характерным для детей прошлого века, о котором подробно написано в работе Л.С. Выготского «Мышление и речь».
• Системно–смысловое сознание ребенка нацелено на осмысление окружающей действительности как смысловой реальности. Первый вопрос, волнующий малыша – «зачем?» – пришел на смену «почему?». Не причинно–следственная зависимость объектов и явлений интересует современного ребенка, а смысл поступков и действий.
• Если ребенок принимает и понимает смысл поступка или действия, которое он должен совершить, то он будет его выполнять. Если – нет, то откажется, выражая протест, вплоть до агрессии.
• Современные дети обладают повышенной возбудимостью, или гиперактивностью
• У современных детей повышенная потребность к восприятию информации. У современного ребенка объем долговременной памяти намного больше, а проходимость оперативной выше, что позволяет ему воспринимать и перерабатывать большое количество информации за единицу времени. Эта способность дана современным детям для того, чтобы они могли ориентироваться в информационном потоке в век высоких информационных и компьютерных технологий.
• Мыслительные операции у современных детей развиваются комплексно: дети мыслят блоками, модулями, квантами. Это связано с тем, что современные дети воспринимают мир целостно, интуитивно выстраивая отношения между объектами и явлениями.
• У современных детей – повышенная тревожность и агрессия.
• Современные дети – настойчивы и требовательны, они не желают слепо подчиняться указаниям взрослых.